昆明云一兒童醫(yī)院的走廊里，總能聽到孩子們的笑聲。這座坐落在五華區(qū)的現(xiàn)代化兒童?？漆t(yī)院，不僅以 “一切為了孩子，為了孩子的一切” 為宗旨，更用專業(yè)與愛心，為無數(shù)發(fā)育遲緩的孩子搭建了追趕成長的階梯。在這里，門診主任冉玲醫(yī)生憑借 30 余年兒科臨床經(jīng)驗(yàn)，尤其在兒童發(fā)育行為領(lǐng)域的深厚積淀，讓許多曾 “掉隊(duì)” 的孩子重新跟上了成長的節(jié)奏。

被 “慢半拍” 困住的童年

4 歲的朵朵（化名）第一次走進(jìn)昆明云一兒童醫(yī)院時(shí)，還不會(huì)叫 “媽媽”。奶奶抱著她，眼里滿是焦慮：“同齡孩子都會(huì)背唐詩了，她連‘飯飯’都不會(huì)說，走路還搖搖晃晃，跑起來總摔跤。” 社區(qū)體檢時(shí)，醫(yī)生說朵朵 “發(fā)育遲緩”，這四個(gè)字像塊石頭壓在家人心上。

這樣的孩子，冉玲醫(yī)生見得太多。作為北京大學(xué)人民醫(yī)院兒科協(xié)作單位特邀專家、北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院兒科聯(lián)合診療中心特邀專家，她深耕兒童發(fā)育行為疾病領(lǐng)域多年，深知發(fā)育遲緩不是 “孩子晚長” 那么簡單 —— 它可能涉及語言、運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知等多個(gè)領(lǐng)域的滯后，若不及時(shí)干預(yù)，可能影響孩子的社交、學(xué)習(xí)乃至未來的獨(dú)立生活。

冉玲醫(yī)生沒有直接給朵朵做檢查，而是先拿出一套積木：“朵朵，我們一起搭個(gè)小房子好不好？” 她注意到，朵朵的手指不夠靈活，積木總從手里滑落；叫她名字時(shí)，她要過幾秒才會(huì)轉(zhuǎn)頭；看到墻上的卡通畫，只會(huì)用手指著 “啊啊” 叫，說不出完整的詞。這些細(xì)節(jié)，都成了判斷病情的重要線索。

精準(zhǔn)評估：給 “慢” 找個(gè)原因

“發(fā)育遲緩就像一棵長得慢的樹，得先看看是根沒扎穩(wěn)，還是缺了陽光雨露。” 冉玲醫(yī)生常說。為了找到朵朵 “慢半拍” 的根源，她啟動(dòng)了醫(yī)院的三級精準(zhǔn)評估體系，從多個(gè)維度為孩子 “畫像”。

標(biāo)準(zhǔn)化評估是第一步。行為評估中，醫(yī)生們觀察到朵朵的大運(yùn)動(dòng)明顯落后：不能單腳站立，上下樓梯需要扶扶手；精細(xì)運(yùn)動(dòng)也不達(dá)標(biāo)：不會(huì)用勺子吃飯，握筆時(shí)手會(huì)抖。認(rèn)知評估顯示，她對 “大小”“多少” 等概念理解模糊，分不清自己的左手和右手。

疾病測評則聚焦具體問題。結(jié)合朵朵的表現(xiàn)，醫(yī)生們重點(diǎn)排查了語言障礙、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后等方向。通過語言言語評估發(fā)現(xiàn)，她的詞匯量不足 10 個(gè)，只能用單音節(jié)詞表達(dá)需求；物理團(tuán)隊(duì)評估顯示，她的肌力和肌張力偏低，這是導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)遲緩的重要原因。

最后，冉玲醫(yī)生用格里菲斯發(fā)育評估量表（GDS）為朵朵做了全面測評。結(jié)果顯示，她在 “語言”“運(yùn)動(dòng)”“個(gè)人 - 社會(huì)” 三個(gè)領(lǐng)域的得分均低于同齡兒童，尤其 “語言理解與表達(dá)” 分項(xiàng)，落后了近 1.5 年。“朵朵不是‘笨’，是身體的‘成長系統(tǒng)’跑得慢了些。” 冉玲醫(yī)生向家人解釋，“我們要做的，就是幫她把系統(tǒng)‘升級’。”

多維度干預(yù)：給成長加把勁

基于評估結(jié)果，冉玲醫(yī)生為朵朵定制了 ICF 三級康復(fù)體系方案，將醫(yī)學(xué)、康復(fù)、家庭擰成一股繩，從三個(gè)維度同步發(fā)力。

醫(yī)學(xué)干預(yù)上，采用了醫(yī)院特色的自然醫(yī)學(xué)綠色療法?？紤]到朵朵的肌力問題，康復(fù)師每天帶她做 PT（物理療法）：通過跪姿平衡訓(xùn)練增強(qiáng)腿部力量，用球池游戲鍛煉肢體協(xié)調(diào)性，用懸掛秋千提升前庭功能 —— 這些訓(xùn)練在童趣十足的康復(fù)室里進(jìn)行，朵朵常常玩得忘了自己是在 “治病”。針對語言問題，ST（言語治療）師設(shè)計(jì)了 “聲音游戲”：先讓她模仿動(dòng)物叫（“汪汪”“喵喵”），再過渡到單字（“媽”“飯”），最后嘗試疊詞（“媽媽”“飯飯”）。每次她發(fā)出一個(gè)新詞，治療師就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)她一張貼紙，貼滿本子就能去愛心圖書角選一本繪本。

康復(fù)訓(xùn)練則融入了日常場景。OT（作業(yè)治療）師教朵朵用勺子舀豆子、用夾子夾毛絨玩具，鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作；在兒童樂園里，讓她跟著其他孩子一起滑滑梯、拍皮球，在互動(dòng)中提升運(yùn)動(dòng)能力和社交意愿。有一次，朵朵看到一個(gè)小男孩在搭積木，主動(dòng)遞過去一塊 —— 這是她第一次主動(dòng)和小朋友互動(dòng)，奶奶當(dāng)場紅了眼眶。

一年蛻變：從 “啊啊叫” 到 “講故事”

一年后的朵朵，像變了個(gè)孩子。

她能穩(wěn)穩(wěn)地跑跳，會(huì)自己上下樓梯，還能幫媽媽把拖鞋擺整齊；語言方面，她不僅會(huì)說完整的句子，還能給奶奶講《小紅帽》的故事，雖然有些情節(jié)記不清，但奶聲奶氣的講述總能逗得全家笑。

最讓家人驚喜的是她的社交變化。上次去公園，她主動(dòng)對一個(gè)小女孩說：“我們一起玩沙子吧？” 還把自己的玩具鏟遞給對方。幼兒園老師也反饋：“朵朵現(xiàn)在會(huì)舉手回答問題了，畫畫時(shí)能告訴老師‘這是爸爸媽媽和我’。”

冉玲醫(yī)生復(fù)查時(shí)，朵朵跑過來抱住她的腿，脆生生地說：“冉醫(yī)生，我會(huì)背唐詩了！” 接著奶聲奶氣地背了一首《靜夜思》，雖然有些字發(fā)音不準(zhǔn)，但每一個(gè)字都清晰有力。奶奶抹著眼淚說：“以前總怕她這輩子都跟不上別人，現(xiàn)在看她每天都在進(jìn)步，真是多虧了冉醫(yī)生和醫(yī)院??！”

用愛托舉：讓每個(gè)孩子都不落后

在昆明云一兒童醫(yī)院，像朵朵這樣的孩子還有很多。冉玲醫(yī)生的門診外，總有來自云南各地的家長帶著孩子等候，他們中有的輾轉(zhuǎn)了好幾家醫(yī)院，最終選擇這里 —— 因?yàn)檫@里不僅有冉玲醫(yī)生這樣經(jīng)驗(yàn)豐富的專家，更有強(qiáng)大的后盾：醫(yī)院與北京協(xié)和醫(yī)院、首都兒科研究所附屬兒童醫(yī)院等多家三甲醫(yī)院合作，定期邀請專家來院會(huì)診，讓孩子們不出云南就能享受到全國頂尖的診療服務(wù)。

醫(yī)院的細(xì)節(jié)里藏著對孩子的用心：媽媽云廚房里，有專為發(fā)育遲緩兒童準(zhǔn)備的營養(yǎng)食譜；幸福家庭工作坊里，家長們互相分享育兒心得，抱團(tuán)取暖；兒童樂園的角落里，總有康復(fù)師陪著孩子做游戲，在玩中練技能。這里沒有冰冷的器械感，更像一個(gè)充滿愛的 “成長樂園”。

冉玲醫(yī)生常說：“發(fā)育遲緩的孩子就像晚開的花，只要給足陽光和雨露，總會(huì)綻放。” 在昆明云一兒童醫(yī)院，這份 “陽光雨露” 就是專業(yè)的診療、耐心的陪伴和無條件的愛。在這里，每個(gè) “慢半拍” 的孩子都能被溫柔以待，每個(gè)家庭都能看到希望 —— 因?yàn)樗麄冎?，有一群人正用專業(yè)與愛心，陪著孩子一步步追上成長的腳步，奔向?qū)儆谒麄兊臓N爛未來。

昆明云一兒童醫(yī)院的走廊里，總能聽到孩子們的笑聲。這座坐落在五華區(qū)的現(xiàn)代化兒童?？漆t(yī)院，不僅以 “一切為了孩子，為了孩子的一切” 為宗旨，更用專業(yè)與愛心，為無數(shù)發(fā)育遲緩的孩子搭建了追趕成長的階梯。在這里，門診主任冉玲醫(yī)生憑借 30 余年兒科臨床經(jīng)驗(yàn)，尤其在兒童發(fā)育行為領(lǐng)域的深厚積淀，讓許多曾 “掉隊(duì)” 的孩子重新跟上了成長的節(jié)奏。

被 “慢半拍” 困住的童年

4 歲的朵朵（化名）第一次走進(jìn)昆明云一兒童醫(yī)院時(shí)，還不會(huì)叫 “媽媽”。奶奶抱著她，眼里滿是焦慮：“同齡孩子都會(huì)背唐詩了，她連‘飯飯’都不會(huì)說，走路還搖搖晃晃，跑起來總摔跤。” 社區(qū)體檢時(shí)，醫(yī)生說朵朵 “發(fā)育遲緩”，這四個(gè)字像塊石頭壓在家人心上。

這樣的孩子，冉玲醫(yī)生見得太多。作為北京大學(xué)人民醫(yī)院兒科協(xié)作單位特邀專家、北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院兒科聯(lián)合診療中心特邀專家，她深耕兒童發(fā)育行為疾病領(lǐng)域多年，深知發(fā)育遲緩不是 “孩子晚長” 那么簡單 —— 它可能涉及語言、運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知等多個(gè)領(lǐng)域的滯后，若不及時(shí)干預(yù)，可能影響孩子的社交、學(xué)習(xí)乃至未來的獨(dú)立生活。

冉玲醫(yī)生沒有直接給朵朵做檢查，而是先拿出一套積木：“朵朵，我們一起搭個(gè)小房子好不好？” 她注意到，朵朵的手指不夠靈活，積木總從手里滑落；叫她名字時(shí)，她要過幾秒才會(huì)轉(zhuǎn)頭；看到墻上的卡通畫，只會(huì)用手指著 “啊啊” 叫，說不出完整的詞。這些細(xì)節(jié)，都成了判斷病情的重要線索。

精準(zhǔn)評估：給 “慢” 找個(gè)原因

“發(fā)育遲緩就像一棵長得慢的樹，得先看看是根沒扎穩(wěn)，還是缺了陽光雨露。” 冉玲醫(yī)生常說。為了找到朵朵 “慢半拍” 的根源，她啟動(dòng)了醫(yī)院的三級精準(zhǔn)評估體系，從多個(gè)維度為孩子 “畫像”。

標(biāo)準(zhǔn)化評估是第一步。行為評估中，醫(yī)生們觀察到朵朵的大運(yùn)動(dòng)明顯落后：不能單腳站立，上下樓梯需要扶扶手；精細(xì)運(yùn)動(dòng)也不達(dá)標(biāo)：不會(huì)用勺子吃飯，握筆時(shí)手會(huì)抖。認(rèn)知評估顯示，她對 “大小”“多少” 等概念理解模糊，分不清自己的左手和右手。

疾病測評則聚焦具體問題。結(jié)合朵朵的表現(xiàn)，醫(yī)生們重點(diǎn)排查了語言障礙、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后等方向。通過語言言語評估發(fā)現(xiàn)，她的詞匯量不足 10 個(gè)，只能用單音節(jié)詞表達(dá)需求；物理團(tuán)隊(duì)評估顯示，她的肌力和肌張力偏低，這是導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)遲緩的重要原因。

最后，冉玲醫(yī)生用格里菲斯發(fā)育評估量表（GDS）為朵朵做了全面測評。結(jié)果顯示，她在 “語言”“運(yùn)動(dòng)”“個(gè)人 - 社會(huì)” 三個(gè)領(lǐng)域的得分均低于同齡兒童，尤其 “語言理解與表達(dá)” 分項(xiàng)，落后了近 1.5 年。“朵朵不是‘笨’，是身體的‘成長系統(tǒng)’跑得慢了些。” 冉玲醫(yī)生向家人解釋，“我們要做的，就是幫她把系統(tǒng)‘升級’。”

多維度干預(yù)：給成長加把勁

基于評估結(jié)果，冉玲醫(yī)生為朵朵定制了 ICF 三級康復(fù)體系方案，將醫(yī)學(xué)、康復(fù)、家庭擰成一股繩，從三個(gè)維度同步發(fā)力。

醫(yī)學(xué)干預(yù)上，采用了醫(yī)院特色的自然醫(yī)學(xué)綠色療法?？紤]到朵朵的肌力問題，康復(fù)師每天帶她做 PT（物理療法）：通過跪姿平衡訓(xùn)練增強(qiáng)腿部力量，用球池游戲鍛煉肢體協(xié)調(diào)性，用懸掛秋千提升前庭功能 —— 這些訓(xùn)練在童趣十足的康復(fù)室里進(jìn)行，朵朵常常玩得忘了自己是在 “治病”。針對語言問題，ST（言語治療）師設(shè)計(jì)了 “聲音游戲”：先讓她模仿動(dòng)物叫（“汪汪”“喵喵”），再過渡到單字（“媽”“飯”），最后嘗試疊詞（“媽媽”“飯飯”）。每次她發(fā)出一個(gè)新詞，治療師就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)她一張貼紙，貼滿本子就能去愛心圖書角選一本繪本。

康復(fù)訓(xùn)練則融入了日常場景。OT（作業(yè)治療）師教朵朵用勺子舀豆子、用夾子夾毛絨玩具，鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作；在兒童樂園里，讓她跟著其他孩子一起滑滑梯、拍皮球，在互動(dòng)中提升運(yùn)動(dòng)能力和社交意愿。有一次，朵朵看到一個(gè)小男孩在搭積木，主動(dòng)遞過去一塊 —— 這是她第一次主動(dòng)和小朋友互動(dòng)，奶奶當(dāng)場紅了眼眶。

一年蛻變：從 “啊啊叫” 到 “講故事”

一年后的朵朵，像變了個(gè)孩子。

她能穩(wěn)穩(wěn)地跑跳，會(huì)自己上下樓梯，還能幫媽媽把拖鞋擺整齊；語言方面，她不僅會(huì)說完整的句子，還能給奶奶講《小紅帽》的故事，雖然有些情節(jié)記不清，但奶聲奶氣的講述總能逗得全家笑。

最讓家人驚喜的是她的社交變化。上次去公園，她主動(dòng)對一個(gè)小女孩說：“我們一起玩沙子吧？” 還把自己的玩具鏟遞給對方。幼兒園老師也反饋：“朵朵現(xiàn)在會(huì)舉手回答問題了，畫畫時(shí)能告訴老師‘這是爸爸媽媽和我’。”

冉玲醫(yī)生復(fù)查時(shí)，朵朵跑過來抱住她的腿，脆生生地說：“冉醫(yī)生，我會(huì)背唐詩了！” 接著奶聲奶氣地背了一首《靜夜思》，雖然有些字發(fā)音不準(zhǔn)，但每一個(gè)字都清晰有力。奶奶抹著眼淚說：“以前總怕她這輩子都跟不上別人，現(xiàn)在看她每天都在進(jìn)步，真是多虧了冉醫(yī)生和醫(yī)院??！”

用愛托舉：讓每個(gè)孩子都不落后

在昆明云一兒童醫(yī)院，像朵朵這樣的孩子還有很多。冉玲醫(yī)生的門診外，總有來自云南各地的家長帶著孩子等候，他們中有的輾轉(zhuǎn)了好幾家醫(yī)院，最終選擇這里 —— 因?yàn)檫@里不僅有冉玲醫(yī)生這樣經(jīng)驗(yàn)豐富的專家，更有強(qiáng)大的后盾：醫(yī)院與北京協(xié)和醫(yī)院、首都兒科研究所附屬兒童醫(yī)院等多家三甲醫(yī)院合作，定期邀請專家來院會(huì)診，讓孩子們不出云南就能享受到全國頂尖的診療服務(wù)。

醫(yī)院的細(xì)節(jié)里藏著對孩子的用心：媽媽云廚房里，有專為發(fā)育遲緩兒童準(zhǔn)備的營養(yǎng)食譜；幸福家庭工作坊里，家長們互相分享育兒心得，抱團(tuán)取暖；兒童樂園的角落里，總有康復(fù)師陪著孩子做游戲，在玩中練技能。這里沒有冰冷的器械感，更像一個(gè)充滿愛的 “成長樂園”。

冉玲醫(yī)生常說：“發(fā)育遲緩的孩子就像晚開的花，只要給足陽光和雨露，總會(huì)綻放。” 在昆明云一兒童醫(yī)院，這份 “陽光雨露” 就是專業(yè)的診療、耐心的陪伴和無條件的愛。在這里，每個(gè) “慢半拍” 的孩子都能被溫柔以待，每個(gè)家庭都能看到希望 —— 因?yàn)樗麄冎?，有一群人正用專業(yè)與愛心，陪著孩子一步步追上成長的腳步，奔向?qū)儆谒麄兊臓N爛未來。